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本專欄邀請莊坤良教授針對全球化所出現的各種大大小小現象，提供見解，值得讀者靜心深思。
是個全球化的時代，國家或個人都很難像過去一樣，可以選擇獨善其
身或遺世而獨立。我們必然、也已經暴露在緊密的全球關係網絡中，
「追求國際化」（going global）成了一種時尚，也是一種焦慮。什麼是國際
化？提供幾點觀察，供大家省思參考：
1. 不只是移動力。所謂國際化，也是一種包容、尊重、欣賞他者文化的態
度。當我們接觸不同文化時，必須學會以他者的立場來思考問題並進行交流。
此外，國際化素養的培育，也必須要向下紮根，讓小朋友從小就學會與不同
族群、膚色、文化的人相處，這也是培養國際公民（global citizenship）的基
礎教育。我們如何對待台灣原住民族和新住民，也是觀察我國國際素養的指
標。
2. 出國不一定就國際化，不出國也能國際化。不一定每個人都能出國，但
把國際議題融入學習內涵，透過閱讀與討論為主的批判性思考教育，也可以
培養能夠獨立判斷的思維能力。
3. 文化觀察不夠深刻。國際化貴在親身感受，但國人的出國學習或觀光，
大多流於淺層化，缺少融入當地生活的深度互動，以及較深層的文化觀察與
體驗。如此對個人思考深度與視野的開拓，助益有限。
4. 陷於殖民心態而不自知。國際化是一種互相學習的過程，多數人誤以為
國際化就是與歐美先進國家交流，但其實我們不只要和歐美國家學習，也要
和東南亞、日韓，甚至其他不同國家交流經驗。
5. 對外語的掌握能力不足，無法自在表達自已。國際化的語言能力要求，
除了能淺談生活興趣外，還要能談專業知識，並能對國際政治、經濟、文化
等議題，發表有見地的看法。
6. 國際視野有待從媒體及大眾輿論中解放。多年來，政黨惡鬥、地方新聞
或民眾的家務小紛爭，幾乎佔據了所有的新聞版面。一味地「往肚臍內看」，
讓我們遺忘了關心國際社群，也同樣被國際社群遺忘。小國如台灣，更需要
開放的國際化思維。
地球村的時代，我們沒有本錢自外於國際社群，如何與之合作及競爭是當
務之急。人才可說是台灣最重要的資本，台灣學生雖具有內向、不善表達、
缺少閱讀、思想單一、國際視野狹隘的弱點；但同時也聰明、學習力強、潛
力十足，只要加強以國際化為主的批判思考訓練，未來仍大有可為。
(原文發表於English Career, 2016.12)
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